机读格式显示(MARC)

• 000 02075nam 2200325 450

• 001 0000211050

• 005 20200115120000.0

• 010 __ |a 978-7-5153-5565-8 |d CNY39.00

• 100 __ |a 20190617d2019 em y0chiy50 ea

• 101 1_ |a chi |c eng

• 102 __ |a CN |b 110000

• 105 __ |a y z 000yy

• 106 __ |a r

• 200 1_ |a 如何在课堂中使用布卢姆教育目标分类法 |A ru he zai ke tang zhong shi yong bu lu mu jiao yu mu biao fen lei fa |f (英) 麦克·格尔森著 |d = How to use Bloom's taxonomy in the classroom |f Mike Gershon |z eng

• 210 __ |a 北京 |c 中国青年出版社 |d 2019

• 215 __ |a 208页 |d 22cm

• 225 2_ |a “常青藤”书系 |A “chang qing teng”shu xi

• 312 __ |a 书名原文取自版权页

• 314 __ |a 译者取自版权页

• 330 __ |a 布卢姆教育目标分类法是由美国当代著名的教育家和心理学家本杰明·布卢姆于上世纪50年代提出，自创建以来在教学中持续使用，产生了巨大影响力，成为教学的基础、当代教育最重要的基石之一。布卢姆教育目标分类法，根据认知程度由低到高，在认知领域的教育目标可分成：知识、理解、应用、分析、综合、评价。现在普遍倡导的追求理解的教学设计，只是这个教育目标的第二层级。在本书之前，没有一本书对布卢姆教育目标分类法提出如此详细、实用的分析。本书详细介绍了它是什么，它为什么以及如何有效，教师如何在课堂中运用这一教学法来提高课堂成效。麦克？格尔森总是以面向教师日常教学的角度写作，本书包括大量的方法、课堂活动、策略与技巧、具体的课程活动案例。作者逐一介绍教育目标的各个层级，以及如何用布卢姆教育目标分类法——？ 构建学习目标与结果？ 设计教学活动与产出？ 促进高质量的提问？ 有效评估学生？ 拓展与挑战学生布卢姆教育目标分类法适用于任何学科与任何年龄的学生，可以帮助教师改善教学成效，提高学生成绩，拓展和挑战学生的思维。

• 333 __ |a 教育工作者。

• 410 _0 |1 2001 |a “常青藤”书系

• 500 10 |a How to use Bloom's taxonomy in the classroom : the complete guide |A How To Use Bloom's Taxonomy In The Classroom : The Complete Guide |m Chinese

• 606 0_ |a 课堂教学 |A ke tang jiao xue |x 教学法

• 690 __ |a G424.21 |v 5

• 690 __ |a G424 |v 4

• 701 _1 |a 格尔森 |A ge er sen |g (Gershon, Mike) |4 著

• 702 _0 |a 汪然 |A wang ran |4 译

• 801 _0 |a CN |b JBXQLIB |c 20200115

• 905 __ |a JBXQLIB |d G424/24